【党委宣传部 段凤蓉/文】“我们对蔬菜废弃物耐低温堆肥发酵的预期目标既是实现废弃物的资源化再利用，同时还能起到缓解土壤盐碱化和增加土壤有机质，达到改善土壤菌群、以菌治菌的效果。”学校资源环境与生命科学学院赵志敏教授说，解决蔬菜废弃物资源化再利用是他历经两年在科研方面攻坚的难题，今年8月下旬，他已经将发酵处理后的堆肥进行还田实验，等待菜农种植第二茬冷凉蔬菜时检验效果。出生于1978年的赵志敏博士毕业于中国科学院研究生院，2019年来宁师大工作，是学校资源环境与生命科学学院教授、硕士研究生导师。他长期从事土壤生态、土壤温室气体排放机理及土壤改良方面的研究。

作为一名高校教师和科研人员，赵志敏潜心耕耘，夯实教研，在教育事业和科技服务中发光发热，在广袤土地上绽放最美人生。 把论文写在大地上 把成果送进百姓家 由于长期从事土壤方面的科学研究，为了把基础研究转换为应用研究，把所学知识运用到实践中，赵志敏多次深入固原市四县一区了解气候、土壤状况，为当地经济社会发展做一些力所能及的事情。在调研中他发现，由于固原市平均气温较低，冷凉蔬菜种植面积较大，是当地支柱性产业之一。然而由于蔬菜易腐烂，在收获、贮藏、加工和运输过程中损耗成为废弃物，加之蔬菜上市时间短而集中，大量蔬菜废弃物由于缺乏科学有效、经济适用的处理与利用技术，被当作垃圾随意堆弃或者简单填埋，导致资源浪费，造成环境污染，对蔬菜产区农民的生产生活和当地的生态环境造成了较大影响。

一直致力于土壤研究的赵志敏决定结合自己所学改变这种现状，为当地经济社会发展尽绵薄之力。他多次与宁夏农林科学院固原分院科技人员通过走进田间地头和农民交谈等方式了解情况。2022年6月，他通过参加第七届中国创新挑战赛（宁夏）现代种业技术需求专场对接会，与吉林省农业科学院、隆德县民安农产品综合开发有限公司达成合作协议，共同申请实施了自治区重点研发项目《蔬菜废弃物耐低温自热发酵与低碳堆肥技术示范》，研发菜秧耐低温发酵堆肥技术，即利用自然界微生物或商业腐熟菌剂，有控制地让菜秧有机物向稳定腐殖质转化的生物化学过程。堆肥的腐熟过程，既是有机物分解和再合成的过程，又是一个无害化处理的过程。经过处理后的产品可以直接还田，既改良了土壤，又可以替代部分化肥，产生一定的经济效益，同时兼具良好的生态效应。说干就干。回到学校后，赵志敏和合作企业及科研团队积极对接相关事宜。为了不影响农民正常生产时节，实验从2023年12月份正式启动。从培养菌剂，到对发酵堆的倒堆、翻堆等一系列过程，赵志敏都亲自参与或者现场指导技术人员实施。经过近四个月时间的实验，数据显示，在零下30摄氏度以上堆肥都可以实现自热发酵，堆肥内最高温度可达到60摄氏度，基本实现耐低温自热发酵，结合蔬菜种植情况适时还田。“如果实验成功后，土壤改良，农民受益，增产增收就有新希望。”赵志敏说，他对未来充满信心和期待。“习近平总书记指出，‘科研工作者要把论文写在大地上，把实践中形成的真知变成论文，当党和人民需要的真博士、真专家。’这不仅是对我们科研工作者的殷殷嘱托，也是对我们的勉励和鞭策。”不畏艰辛、勇于突破、持之以恒、开拓创新。

作为一名科研工作者，赵志敏努力践行着自己的初心和使命。经过对土壤的常年研究，他在自己的科研领域也获得了很多突破：采用间接和未扰动的方法区分出了干旱区棉田棉花根际微生物呼吸对土壤呼吸的贡献、干旱区土壤CO₂产出不能等同于地表测定的土壤CO₂通量、半干旱区榆树林土壤呼吸各组分对温度和湿度的响应存在差异……这些研究成果为气候变化及节能减排和土壤改良提供了很多数据支撑和理论指导。科研如攀峰，道路艰且长。赵志敏在他的科研路上笑称自己有点笨，在做科研的过程中曾经历过无数次的失败和重新开始，但“不怕慢就怕站”，正是这种屡败屡战、重新来过的勇气，成为了他探索向前的不竭动力。虽然科研之路很辛苦，但他对此一直充满浓厚的兴趣，从读博到毕业后的十余年时间里，他一直坚持不懈地做实验、写文章。在他看来，科研之路虽孤独，路上遍布挫败与荆棘，但也充满力量、开满鲜花。

抓牢课堂质量生命线 让科研成为教学的源头活水 赵志敏说，科研工作其实就是围绕“三个W”开展的，分别是What（是什么）、Why（为什么）、How（如何）。其实教学工作模式也是实现从“What、Why到How”的过程。但是传统教学的薄弱环节正好是“Why”，即科学问题的发掘。宁师大作为宁夏唯一的师范类本科院校，肩负着培养未来教师的重任，一定要注重培养学生对科学问题的发掘，为此，赵志敏重点从教法方面下功夫，研究如何才能激发学生学习的主动性，提升学习效率。教学中，他遵循科学研究是教学“源头活水”的理念，将科学研究的成果及方法与教学进行有机融合，把上好每节课作为最大的师德。既注重知识的传授，又启发学生探究知识背后的知识，并鼓励学生学以致用。“在面对一本新教材前，我都会告诉学生，其实每一门课程就是一个大的科学问题，在这个大的科学问题中又包含着众多小的科学问题，即每本教材的各个章节。这就意味着，学习的过程就是探求科学问题答案的过程。在这个过程中，学生就由被动学习转变成了主动求索。”赵志敏说，“在我的课堂上，学生回答问题的积极性较高，能听出来都是经过自己的思考。”基于对科研与教学问题的思考与实践，赵志敏撰写的《宁夏义务教育优质均衡发展与城乡一体化研究》和《宁南地区推进义务教育优质均衡发展与城乡一体化策略研究》2项教学研究课题，分别获得2023年度宁夏哲学社会科学规划项目（教育学）和2023年高等师范院校基础教育工作研究会项目的立项资助。以研促教，教研相长。

走在科研和教学的道路上，赵志敏感悟深切。他认为，学生有“一碗水”，教师就需要“一桶水”的说法在现代社会其实已经远远不够，教师至少需要一潭源源不断的活水。一直以来，他始终秉持“以研为源，研教融合”的宗旨，将科学研究成果融入专业课教学，将专业理论知识和科学研究有机结合，将科研与课堂教学、创新性实验等教学环节紧密结合，培养学生分析解决问题的能力以及创新创业能力。多年的勤奋付出，赵志敏无论在科研还是教学方面都得到了社会各方面的肯定。他先后主持国家自然科学基金2项、自治区重点研发计划1项、宁夏社科（教育学）基金1项、宁夏自然科学基金项目及中国科学院战略先导等省部级项目5项；开创了基于实地监测的土壤碳汇关键参数确定和计量的新方法，发表学术论文20余篇；荣获中国科学院“朱李月华奖”、自治区“青年拔尖人才”称号、彭阳县教体系统“教科研带头人”荣誉称号和校级教学比赛二等奖、科研先进个人、年度考核优秀等荣誉。

（审核：杨改红 责编：夏文彬 编辑：段凤蓉）